第一章 幼儿游戏概述
第一节 幼儿游戏
幼儿游戏的内涵
- 游戏是幼儿 最喜爱 的活动，是幼儿生活的主要内容
- 游戏是幼儿对 生长的适应 ，符合幼儿身心发展的特点
- 游戏是幼儿 自发的学习
简答：为什么幼儿园以游戏为基本活动？ 材料：某个活动是不是游戏～
幼儿游戏的基本特征
口诀：煮（主）过甲（假）鱼（愉）
- 游戏是儿童 自主自愿 的活动 (自主性) 本质
- 儿童重视的是 游戏的过程 ，而非游戏的结果 (过程性)
- 游戏是在 假想 的情境中反映周围生活 (虚构性) 儿童游戏的心理基础是想象
- 以人代人
- 以物代物
- 情景转换
- 游戏是能给儿童带来 积极情感体验 的活动 (愉悦性)
有关游戏的理论
(一) 早期的传统理论
| 理论学说 | 代表人物 | 主要观点 |
|---|---|---|
| 剩余精力说 | 斯宾塞 | 无目的的 消耗，游戏是剩余精力的发泄 |
| 松弛说 | 拉察鲁斯 | 需要游戏来 放松，以便恢复精力 |
| 预演说 (预备) | 格罗斯 | 游戏是对 未来生活 的一种无意识的准备 |
| 生长说 | 阿普利登 | 游戏是练习成长的内驱力，儿童通过游戏可以获得成长 |
| 复演说 | 霍尔 | 儿童游戏是 重现 祖先生物进化的进程 |
| 成熟说 | 拜敦代克 | 游戏是幼稚动力的一般特点的表现，而不是单纯的一种机能 |
（二）当前的游戏理论
| 理论学说 | 代表人物 | 主要观点 |
|---|---|---|
| 精神分析论 | 弗洛伊德 | 补偿现实中不能满足的愿望，克服创伤性事件 |
| 新精神分析论 | 埃里克森 | 健康的发泄方式，修复精神创伤——游戏疗法 |
| 认知结构论 | 皮亚杰 | 认识新的复杂客体和事件的方法，巩固和扩大概念、技能的方法 |
| 学习论 | 桑代克 | 一种学习行为，受社会文化和教育要求的影响 |
幼儿游戏的分类
(一) 根据儿童 认知发展 分类 —— 皮亚杰
| 类型 | 特点 | 表现 | 对应阶段 |
|---|---|---|---|
| 练习性游戏 (感觉/机能游戏) | 最早出现 | 重复地操作物体 | 感知运动阶段 |
| 象征性游戏 （假装游戏） | 高峰 | 以人代人、以物代物 (娃娃家) 典型表现：角色游戏 | 前运算阶段 |
| 结构游戏 塑造工程师 | 象征性——智力 | 利用积木、泥沙等材料建构 | 前运算阶段 |
| 规则游戏 | 以规则为中心 | 体育游戏、智力竞赛等 | 具体运算阶段 |
（二) 根据儿童 社会行为发展（游戏水平） 分类 —— 帕顿
| 类型 | 出现年龄 | 特点 |
|---|---|---|
| 独自游戏 | 学步中期 | 游戏材料与伙伴不同，儿童独自玩耍 |
| 平行游戏 | 学步后期和 3 岁 | 游戏材料 与伙伴 相似 ，无交流，有模仿行为 |
| 联合游戏 | 3-4 岁 | 与伙伴一起玩耍，有交流，但没有共同目标 |
| 合作游戏 | 4 岁以后 | 有共同的游戏主题 (目标)，分工合作 |
(三) 根据游戏的 教育作用 分类
| 类型 | 子类型 | 主题来源 | 主要表现 |
|---|---|---|---|
| 创造性游戏 | 角色游戏 (最典型) (想象性游戏) | 日常生活 | 娃娃家，理发店 |
| 创造性游戏 | 表演游戏 (戏剧游戏) | 文学作品 | 白雪公主和七个小矮人 |
| 创造性游戏 | 结构游戏 (建构游戏) 塑造工程师的游戏 | —— | 积木、积塑、沙石 泥、雪、金属等材料拼搭 |
| 有规则游戏 (教学性游戏) | 体育游戏 | —— | 两人三足 |
| 有规则游戏 | 音乐游戏 | —— | 击鼓传花 |
| 有规则游戏 | 智力游戏 | —— | 跳棋 |
(四) 根据游戏中的教育目的性成分分类
- 自发游戏
- 教学游戏
第二节 幼儿游戏的功能 (作用/价值/经验/意义)
游戏在儿童身体发育中的作用
口诀：生心应动
- 促进儿童身体的 生长发育
- 有利于儿童的 身心健康
- 增强儿童对外界环境变化的 适应能力
- 发展儿童的基本 动作和技能
游戏在儿童智力发育中的作用
口诀：知心想思语
- 游戏扩展和加深儿童对周围事物的 认知 ，增长儿童的知识
- 游戏提供的儿童智力活动的轻松愉快的 心理氛围
- 游戏促进儿童 想象力 的发展
- 游戏促进儿童 思维能力 的发展
- 游戏促进儿童 语言 的发展
游戏在儿童社会性发育中的作用
口诀：自角交德意
- 游戏有助于儿童 克服自我中心化，学会理解他人
- 游戏有助于儿童 社会角色的学习，增强社会角色扮演能力
- 游戏促进了儿童社会交往的机会，发展了儿童的 社会交往能力
- 游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成 良好的道德品质
- 游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志
游戏在儿童感情发育中的作用
口诀：消极成自美
- 游戏中的情绪宣泄有助于儿童 消除消极的情绪情感
- 游戏中的角色扮演丰富了儿童 积极的情绪情感体验
- 游戏中的自由自主发展了儿童的 成就感和自信心
- 游戏中的审美活动 发展的儿童的美感
第三节 幼儿园游戏的条件创设
游戏的时间（前提）
- 充足的时间是儿童游戏的前提
- 减少过渡环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间
游戏的环境与材料
- 游戏的环境
- 游戏的材料 (足够，年龄，目标，无固定功能，中等，可见)
儿童的自主参与（重要条件）
- 自主是儿童游戏的重要条件
- 儿童在自主游戏中得到主动发展