第一章 幼儿游戏概述

第一节 幼儿游戏

幼儿游戏的内涵

  • 游戏是幼儿 最喜爱 的活动,是幼儿生活的主要内容
  • 游戏是幼儿对 生长的适应 ,符合幼儿身心发展的特点
  • 游戏是幼儿 自发的学习

简答:为什么幼儿园以游戏为基本活动? 材料:某个活动是不是游戏~

幼儿游戏的基本特征

口诀:煮(主)过甲(假)鱼(愉)

  1. 游戏是儿童 自主自愿 的活动 (自主性) 本质
  2. 儿童重视的是 游戏的过程 ,而非游戏的结果 (过程性)
  3. 游戏是在 假想 的情境中反映周围生活 (虚构性) 儿童游戏的心理基础是想象
    1. 以人代人
    2. 以物代物
    3. 情景转换
  4. 游戏是能给儿童带来 积极情感体验 的活动 (愉悦性)

有关游戏的理论

(一) 早期的传统理论

理论学说代表人物主要观点
剩余精力说斯宾塞无目的的 消耗,游戏是剩余精力的发泄
松弛说拉察鲁斯需要游戏来 放松,以便恢复精力
预演说 (预备)格罗斯游戏是对 未来生活 的一种无意识的准备
生长说阿普利登游戏是练习成长的内驱力,儿童通过游戏可以获得成长
复演说霍尔儿童游戏是 重现 祖先生物进化的进程
成熟说拜敦代克游戏是幼稚动力的一般特点的表现,而不是单纯的一种机能

(二)当前的游戏理论

理论学说代表人物主要观点
精神分析论弗洛伊德补偿现实中不能满足的愿望,克服创伤性事件
新精神分析论埃里克森健康的发泄方式,修复精神创伤——游戏疗法
认知结构论皮亚杰认识新的复杂客体和事件的方法,巩固和扩大概念、技能的方法
学习论桑代克一种学习行为,受社会文化和教育要求的影响

幼儿游戏的分类

(一) 根据儿童 认知发展 分类 —— 皮亚杰

类型特点表现对应阶段
练习性游戏
(感觉/机能游戏)
最早出现重复地操作物体感知运动阶段
象征性游戏
(假装游戏)
高峰以人代人、以物代物 (娃娃家)
典型表现:角色游戏
前运算阶段
结构游戏
塑造工程师
象征性——智力利用积木、泥沙等材料建构前运算阶段
规则游戏以规则为中心体育游戏、智力竞赛等具体运算阶段

(二) 根据儿童 社会行为发展(游戏水平) 分类 —— 帕顿

类型出现年龄特点
独自游戏学步中期游戏材料与伙伴不同,儿童独自玩耍
平行游戏学步后期和 3 岁游戏材料 与伙伴 相似 ,无交流,有模仿行为
联合游戏3-4 岁与伙伴一起玩耍,有交流,但没有共同目标
合作游戏4 岁以后共同的游戏主题 (目标),分工合作

(三) 根据游戏的 教育作用 分类

类型子类型主题来源主要表现
创造性游戏角色游戏 (最典型)
(想象性游戏)
日常生活娃娃家,理发店
创造性游戏表演游戏 (戏剧游戏)文学作品白雪公主和七个小矮人
创造性游戏结构游戏 (建构游戏)
塑造工程师的游戏
——积木、积塑、沙石
泥、雪、金属等材料拼搭
有规则游戏
(教学性游戏)
体育游戏——两人三足
有规则游戏音乐游戏——击鼓传花
有规则游戏智力游戏——跳棋

(四) 根据游戏中的教育目的性成分分类

  1. 自发游戏
  2. 教学游戏

第二节 幼儿游戏的功能 (作用/价值/经验/意义)

游戏在儿童身体发育中的作用

口诀:生心应动

  1. 促进儿童身体的 生长发育
  2. 有利于儿童的 身心健康
  3. 增强儿童对外界环境变化的 适应能力
  4. 发展儿童的基本 动作和技能

游戏在儿童智力发育中的作用

口诀:知心想思语

  1. 游戏扩展和加深儿童对周围事物的 认知 ,增长儿童的知识
  2. 游戏提供的儿童智力活动的轻松愉快的 心理氛围
  3. 游戏促进儿童 想象力 的发展
  4. 游戏促进儿童 思维能力 的发展
  5. 游戏促进儿童 语言 的发展

游戏在儿童社会性发育中的作用

口诀:自角交德意

  1. 游戏有助于儿童 克服自我中心化,学会理解他人
  2. 游戏有助于儿童 社会角色的学习,增强社会角色扮演能力
  3. 游戏促进了儿童社会交往的机会,发展了儿童的 社会交往能力
  4. 游戏有助于儿童行为规范的掌握,形成 良好的道德品质
  5. 游戏有助于儿童自制力的增强,锻炼儿童意志

游戏在儿童感情发育中的作用

口诀:消极成自美

  1. 游戏中的情绪宣泄有助于儿童 消除消极的情绪情感
  2. 游戏中的角色扮演丰富了儿童 积极的情绪情感体验
  3. 游戏中的自由自主发展了儿童的 成就感和自信心
  4. 游戏中的审美活动 发展的儿童的美感

第三节 幼儿园游戏的条件创设

游戏的时间(前提)

  • 充足的时间是儿童游戏的前提
  • 减少过渡环节,提高单位时间内儿童游戏的有效时间

游戏的环境与材料

  • 游戏的环境
  • 游戏的材料 (足够,年龄,目标,无固定功能,中等,可见)

儿童的自主参与(重要条件)

  • 自主是儿童游戏的重要条件
  • 儿童在自主游戏中得到主动发展