第二章 幼儿园与家庭、社区、小学

第一节 幼儿园和家庭的合作

家庭教育的含义和特点

(二) 家庭教育的特点

1. 时代性和社会性
2. 亲情性和感染性
3. 广泛性和深刻性
4. 针对性和随机性
5. 连续性和一致性

幼儿园和家庭合作概述

(三) 幼儿园与家庭合作的意义

1. 有利于学前教育整体功能的发挥，提高教育的整体效率。
2. 有利于儿童身心的全面和谐发展，形成健全的人格。
3. 有利于教育影响的一致性，为儿童营造最佳发展环境。
4. 有利于更好地利用家庭资源为学前教育注入新鲜血液。
5. 有利于促进家长、教师和幼儿的共同发展。

幼儿园与家庭合作共育的形式

集体方式	个别方式
家长会	家庭访问
家长学校 (系统的向家长讲授知识)	个别谈话 (最简便、最经常、最及时)
家长开放日 (学前教育工作中最常用)	家园联系手册或联系卡 (简便而有效)
家长接待日	书信、便签
家园联系栏	电话、网络
小报小刊和学习材料的提供	接送孩子时随机交流

幼儿园的家长工作

(一) 幼儿园家长工作的原则

1. 尊重家长的原则，尊重家长是做好家长工作的前提。
2. 要求适度的原则
3. 双向反馈的原则

二) 与家长进行有效沟通的策略

1. 换位思考，尊重家长
2. 客观评价，取得信任
3. 讲究方法，艺术沟通
   1. 第一、从孩子角度出发
   2. 第二、有技巧地拒绝
   3. 第三、避免“兴师问罪”
   4. 第四、软化矛盾，冷静处理

家园合作的注意事项

第二节 幼儿园和社区的合作

第三节 幼儿园和小学的衔接

幼小衔接的含义

学前教育与小学教育的差异以及幼小衔接的不适应表现

(一) 幼儿园教育与小学教育的差异

主要差异	幼儿园	小学
社会要求	游戏	上课
生活制度	宽松	紧张
师生关系	关系密切	个别接触少
环境布置	生动活泼	相对严肃
教学内容与方法	浅显	加深

(二) 学前儿童进入小学的不适应表现

• 身体、心理、社会性

幼小衔接的意义

口诀：潮流需要适应内容

1. 做好幼儿园与小学的衔接工作，是学前儿童身心健康发展的需要
2. 做好幼儿园与小学的衔接工作，是儿童入学适应不良现状的实践要求
3. 做好幼儿园与小学的衔接工作，是幼儿园教育内容的重要组成部分
4. 做好幼儿园和小学的衔接工作，符合世界幼儿园教育的发展潮流

幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想

1. 长期性而非突击性
2. 整体性而非单项性
3. 培养入学的适应性而非小学化
4. 家、园、校的一致性而非孤立化的原则

学前教育机构与小学衔接工作的内容与方法

口诀：素质主人独坐龟，准备缩小活动

(一) 加强儿童入小学适应所应具备的素质培养

1. 主动性：自信心
2. 独立性：生活自理
3. 人际交往能力
4. 规则意识和任务意识：家庭作业
5. 发展动作，增强体质

(二) 做好儿童入学前的准备工作

1. 做好缩小与小学差异程度的工作
2. 开展适应小学的教育活动
3. 举行毕业典礼