第四章学前儿童情绪情感的发展

第一节儿童情绪情感的概述

情绪情感的概述

情绪情感的内涵

情绪 —— 生理需要
情感 —— 社会性需要

情绪的状态

心境：微弱、平静和持久
激情：爆发、强烈、短暂
应激：出乎意料、紧张、危急

情感的分类（高级情感）

道德感 ：告状行为的出现
理智感 ：好学好问 / 好奇 / 求知欲 / 破坏行为
美感：审美

幼儿的基本情绪表现

哭

笑

自发性的笑（最初/最早）
诱发性的笑：反射性微笑（触摸）、社会性微笑（看见人脸）
不出声的笑和出声的笑
无差别的笑和有差别的笑
- 有差别微笑的出现是最初的有选择的社会性微笑发生的标志。

恐惧

怕生（6 个月左右出现）怕陌生人
预测性的恐惧（2 岁左右出现）

情绪情感的功能

适应功能——求生存
动机功能 —— 行为（做与不做）
组织功能 —— 效果（效果好与不好）
信号功能 —— 面部表情 是鉴别情绪的主要标志
保健功能 —— 愉快的情绪有利于身心健康
感染功能 —— 相互影响

第二节学前儿童情绪情感的发展

学前儿童情绪情感发展趋势

口诀：社会丰富我

情绪的社会化
丰富和深刻化
自我调节化

学前儿童情绪情感发展特点

从幼儿情绪和情感的进行过程看

不稳定：短时间内互相转化，破涕为笑。
外露性：不掩饰。
易冲动：行为不自控。
易感染：易暗示。

从幼儿的情感发展水平看

道德感：小班个别化，中班概括化，大班复杂、稳定
理智感：求知欲的加深，有「破坏」行为。
美感

学前儿童良好情绪的培养

口诀：环成教空（控）调

营造良好的情绪环境
成人的情绪控制
取积极的教育态度（正面肯定；耐心倾听；正确运用暗示和强化）
帮助幼儿控制情绪（转移、冷却、消退）
教会幼儿调节自己的情绪表现（反思、自我说服、想象法）