第五章《3～6 岁儿童学习与发展指南》
说明
口诀：整个方特重品质
- 《指南》以为幼儿后 继学习和终身发展 奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿 体、智、德、美 各方面的协调发展为核心。
- 目标部分分别对 3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁 三个年龄段末期 幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了 合理期望。
- 《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》实施要求/原则/注意：【主观题】
- 关注幼儿学习与发展的整体性：儿童整体 + 领域整合 = 全面
- 尊重幼儿发展的个体差异（阶段性）：充分理解 + 尊重；切忌用一把“尺子”衡量
- 理解幼儿的学习方式和特点：直接经验 = 直接感知 + 实际操作 + 亲身体验
- 重视幼儿的学习品质：积极态度 + 良好行为倾向
一、健康
健康是指人在 身体、心理、社会适应 和 道德 等方面的良好状态。
发育良好的 身体、愉快的 情绪 、强健的 体质 、协调的 动作、良好的 生活习惯 和基本 生活能力 是幼儿身心健康的 重要标志。
身心状态
（一）具有健康的体态
- 保证幼儿 每天睡 11~12 小时 ，其中 午睡应达到 2 小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
- 注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：
- 桌、椅和床要合适。
- 椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜
- 桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜
- 床不宜过软
（三）具有一定的适应能力
- 保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
- 幼儿 每天的户外活动时间 一般 不少于 2 小时 ，其中 体育活动时间不少于 1 小时。
- 经常与幼儿玩 拉手转圈、秋千、转椅 等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。
动作发展
（一）具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
| 3~4 岁 | 4～5 岁 | 5～6 岁 |
|---|---|---|
| 1. 能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。 2. 能双脚灵活交替上下楼梯。 3. 能身体平稳地双脚连续向前跳。 4. 分散跑时能躲避他人的碰撞。 5. 能双手向上拋球。 | 1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。 2. 能以 匍匐、膝盖悬空 等多种方式钻爬。 3.能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。 4. 能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。 5. 能连续自抛自接球。 | 1. 能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。 2.能以 手脚并用 的方式安全地爬攀登架、网等。 3.能连续跳绳。 4. 能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。 5.能连续拍球。 |
（三）手的动作灵活协调
| 3~4 岁 | 4～5 岁 | 5～6 岁 |
|---|---|---|
| 1. 能用笔涂涂画画。 2. 能熟练地用勺子吃饭。 3. 能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。 | 1.能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。 2.会用筷子吃饭。 3.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。 | 1.能根据需要画出图形，线条基本平滑。 2.能熟练使用筷子。 3.能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。 4.能使用简单的劳动工具或用具 |
生活习惯与生活能力
（一）具有良好的生活与卫生习惯
| 3~4 岁 | 4～5 岁 | 5～6 岁 |
|---|---|---|
| 1.在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。 2.喜欢参加体育活动。 3.在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。 4.愿意饮用白开水，不贪喝饮料。 5.不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过 15 分钟。 6.在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。 | 1.每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。 2.喜欢参加体育活动。 3.不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。 4.常喝白开水，不贪喝饮料。 5.知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过 20 分钟。 6.每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。 | 1.养成每天按时睡觉和起床的习惯。 2.能主动参加体育活动。 3.吃东西时细嚼慢咽。 4.主动饮用白开水，不贪喝饮料。 5.主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过 30 分钟。 6.每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。 |
二、语言
- 语言是交流和思维的工具。幼儿期 是语言发展，特别是 口语发展 的重要时期。
- 幼儿的语言能力是在 交流和运用 的过程中发展起来的。
阅读与书写准备
（二）具有初步的阅读理解能力
| 3~4 岁 | 4～5 岁 | 5～6 岁 |
|---|---|---|
| 1.能听懂短小的儿歌或故事 2.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事 等。 3.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义。 | 1.能大体讲出所听故事的主要内容。 2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。 3.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。 | 1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。 3.对看过的图书、听过的故事 能说出自己的看法。 4.能初步感受文学语言的美。 |
（三）具有书面表达的愿望和初步技能
| 3~4 岁 | 4～5 岁 | 5～6 岁 |
|---|---|---|
| 1.喜欢用涂涂画画表达一定的意思。 | 1.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。 .2.在成人提醒下，写写画画时姿势正确。 | 1.愿意用图画和符号表现事物或故事。 2.会正确写自己的名字。 3.写画时姿势正确。 |
三、社会
- 人际交往 和 社会适应 是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
- 幼儿的社会性主要是在 日常生活和游戏中 通过 观察和模仿潜移默化地发展 起来的。
人际交往
（二）能与同伴友好相处
【主观题】 —— 如何使幼儿能与同伴友好相处？
- 结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。
- 结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。
- 和幼儿一起谈谈他的好朋友，引导他多发现同伴的优点、长处。
社会适应
（二）遵守基本的行为规范
【主观题】 —— 如何指导幼儿遵守行为规范？
- 成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。
- 结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。
- 教育幼儿要诚实守信。(真诚教育)
四、科学
- 幼儿科学学习的核心
- 激发探究兴趣
- 体验探究过程
- 发展初步的探究能力。
科学探究
（二）具有初步的探究能力
（三）在探究中认识周围事物和现象
数学认知
（二）感知和理解数、量及数量关系
（三）感知形状与空间关系
五、艺术
- 艺术是人类 感受美、表现美 和 创造美 的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
- 不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
感受和欣赏
(一) 喜欢自然界与生活中美的事物
| 3~4 岁 | 4～5 岁 | 5～6 岁 |
|---|---|---|
| 1.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。 2.容易被自然界中的鸟鸣、风声雨声等好听的声音所吸引。 | 1.在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。 .2.喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短强弱等变化。 | 1.乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。 2.乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。 |
表现和创造
（一）喜欢进行艺术活动并大胆表现
| 3~4 岁 | 4～5 岁 | 5～6 岁 |
|---|---|---|
| 1. 经常自哼自唱或模仿有趣 的动作、表情和声调。 .2. 经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。 | 1. 经常唱唱跳跳，愿意参加歌 唱、律动、舞蹈、表演等活动。 2. 经常用绘画、捏泥、手工制 作等多种方式表现自己的所见所想。 | 1. 积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。 2. 能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。 3. 艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。 |
（二）具有初步的艺术表现与创造能力
| 3~4 岁 | 4～5 岁 | 5～6 岁 |
|---|---|---|
| 1.能模仿学唱 短小歌曲。 2.能跟随熟悉的音乐做身体动作。 3.能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。 4.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。 | 1.能用 自然的、音量适中的 声音基本准确地唱歌。 2.能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。 3.能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。 4.能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。 | 1.能用 基本准确的 节奏和音调唱歌。 2.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。 3.能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。 4.能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。 |
教育建议：【主观题】
- 尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导：
- 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。
- 提供丰富的材料，让幼儿用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
- 根据幼儿的生活经验，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
- 幼儿绘画时，不宜提供范画。
- 肯定幼儿作品的优点。